5月24日14：00，437必贏會(huì)員中心在5409室舉行了哲社教研系列講座第2講“課堂教學(xué)質(zhì)量提高暨青教賽/教創(chuàng)賽經(jīng)驗(yàn)分享”的分享會(huì)，此次分享會(huì)邀請(qǐng)了西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士生導(dǎo)師、第二屆全國高校教師創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)獲得者吳豐華教授分享課堂教學(xué)藝術(shù)及賽課經(jīng)驗(yàn)，參會(huì)人包括437必贏會(huì)員中心、文學(xué)院等近20余位老師。
講座開始，437必贏會(huì)員中心李波書記致辭并特別介紹了吳豐華教授在教學(xué)科研中取得的卓越成績，對(duì)吳教授在繁忙之余蒞臨我院給老師們做講座分享表示感謝。在本次講座中，吳豐華教授在開場時(shí)幽默風(fēng)趣得講述了自己的比賽經(jīng)歷，表示此次講座以交流、匯報(bào)和分享為主，為下周三437必贏會(huì)員中心舉辦的教賽做一個(gè)賽前準(zhǔn)備。同時(shí)，吳教授強(qiáng)調(diào)參加比賽不僅僅是為了拿到好的名次，主要是為了教書育人，希望可以通過此次交流分享，讓更多年輕的老師了解教賽并參與進(jìn)來，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在培育人才方面更上臺(tái)階。
隨后，吳豐華教授通過教育部提出的“服務(wù)中國式現(xiàn)代化，建好“金專、金課、金師、進(jìn)、金教材”宣言進(jìn)入今天的正題，指出今天的匯報(bào)分為三個(gè)部分，即“教育變革正當(dāng)其時(shí)”、“經(jīng)管課程創(chuàng)新建設(shè)”和“課堂實(shí)錄與教學(xué)設(shè)計(jì)”。
首先是“教育變革正當(dāng)其時(shí)”，吳豐華教授通過介紹青教賽、教創(chuàng)賽的流程和對(duì)四金計(jì)劃的理解來解讀。吳教授提出鍛造“金師”需要“五術(shù)”，即道、學(xué)、技、藝、仁五術(shù)，而鍛造中國“金師”需要做到“樹標(biāo)桿”、“建舞臺(tái)”、“改評(píng)價(jià)”，并發(fā)出“金師難得，人師更難求”的感慨。討論過程中，吳豐華教授還以自己教學(xué)過程遇到的學(xué)生為例，從學(xué)生、教師、社會(huì)風(fēng)尚等的轉(zhuǎn)變生動(dòng)地闡釋出為什么說“教育變革正當(dāng)其時(shí)”。此外，他還提出學(xué)生是課堂教學(xué)中最大的變量，教師最大的作用是引導(dǎo)，而青教賽、教創(chuàng)賽的舉辦有利于教學(xué)教育質(zhì)量的提升，所以希望老師們能夠重視此類的比賽。講課、賽課中，老師們要尤其注意課堂教學(xué)和教學(xué)反思，其中教學(xué)反思一定要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，需要考慮學(xué)生有沒有在課程中受益，進(jìn)而再思考自己的不足。
其次是吳教授以“經(jīng)管類課程創(chuàng)新建設(shè)”為例給老師們講授如何進(jìn)行課程創(chuàng)新建設(shè)。吳教授總結(jié)出課程創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉可以概括為“創(chuàng)新的基礎(chǔ)”、“創(chuàng)新的源泉”和“創(chuàng)新的歷史”，指出創(chuàng)新第一需要準(zhǔn)確的課程定位和清晰的教學(xué)目標(biāo)，第二需要準(zhǔn)確的學(xué)情研判和痛點(diǎn)分析，第三就需要展現(xiàn)課程的悠久歷史和深厚底蘊(yùn)。在這個(gè)過程中，吳講授提出了“科研內(nèi)卷”的現(xiàn)象，詼諧地指出課程創(chuàng)新建設(shè)的必要性。此外，吳教授指出課程創(chuàng)新建設(shè)還需要進(jìn)行以下五種創(chuàng)新實(shí)踐：思路創(chuàng)新，即圍繞學(xué)生和教學(xué)特色重發(fā)挖掘教學(xué)新思路，有效整合教學(xué)新內(nèi)容；內(nèi)容創(chuàng)新，即優(yōu)化理論教學(xué)體系，創(chuàng)新建設(shè)“專題調(diào)查＋主題訪談＋課程實(shí)踐”的主題實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生知中國、懂中國，進(jìn)而可以做到科教融合，依托國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目群自建教學(xué)案例庫并提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；方法與模式創(chuàng)新，即教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)模式延展，前者例如問題連、探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，后者例如翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等等；課程思政創(chuàng)新，在這個(gè)角度教授提出了“課程思政賦能策略”，認(rèn)為科研要反哺思政教學(xué)，并且強(qiáng)調(diào)”講好三個(gè)故事“的敘事教學(xué)的重要性；教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新，即教學(xué)評(píng)價(jià)要和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式相匹配，也要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，瞄準(zhǔn)學(xué)生成長的全過程，進(jìn)而完善過程評(píng)價(jià)制度。
最后是關(guān)于“課堂實(shí)錄與教學(xué)設(shè)計(jì)”。針對(duì)老師們即將開展的賽課活動(dòng)，吳教授提出課堂教學(xué)要重視選題的“兩性兩度”，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度和聚焦度。此外，他也特別指出：精彩的開場、精心設(shè)計(jì)的板書、創(chuàng)新要素的體現(xiàn)和內(nèi)容的完整性科學(xué)性等“七性”均是課堂教學(xué)的重要組成部分。吳教授還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的重要性，教師需要根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)痛點(diǎn)的分析將教學(xué)過程有序地安排，確定好合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)的流程與環(huán)節(jié)要遵循“現(xiàn)在在哪里”→“要去哪里”→“如何去那里”→“是否到達(dá)那里了”的主基調(diào)。
吳教授生動(dòng)豐富的講課形式大大提高了在場老師的參與性和講座的趣味性，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z句、詼諧的舉例向在場老師介紹了青創(chuàng)賽、教創(chuàng)賽的參賽經(jīng)驗(yàn)和流程，并向大家分享了自己講課多年的心得，使各位老師能夠在此次交流會(huì)中有所得有所悟。講座的最后，王雪梅教授感謝了吳豐華教授帶來的精彩報(bào)告，認(rèn)為此次報(bào)告使大家受益良多，并深刻認(rèn)同吳教授關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，認(rèn)為教學(xué)無止境，且教學(xué)一定要和科研齊頭并進(jìn)。老師們以熱烈的掌聲感謝吳豐華教授，講座圓滿結(jié)束。
