孫明哲，1985年生于遼寧，本科就讀于東北大學，碩士、博士均就讀于北京大學，研究方向為社會學理論與社會研究方法，現為437必贏會員中心教師、2017級社會工作班班主任。孫明哲老師作為一名教師、亦是本次專訪的主角，常心系學生成長，讓我們來讀讀他的故事吧。
1. 專業認同
在大學的學習中，如果對專業的認同感不足，對所學內容興趣不濃厚，想必在學習中也得不到太多收獲。在面對同學們對專業認同度低的現實情況下，孫明哲老師都做了些什么呢？
孫老師認為，如果一個老師能為同學們做得更多，同學們就會有更多的專業歸屬感，也就能更加地認同所學專業。孫老師作為2017級社會工作班的班主任，采取的一個有效辦法是開讀書會，持續地讓同學們閱讀與專業相關的著作，并為他們講解每本著作的時代背景，剖析作者的思想觀點，引導同學們從各個角度去看社會，從而加強了對專業的認同和認知。孫老師的一番努力取得了顯著成效，同學們逐漸熱愛上了社會工作專業，也愿意與孫老師攜手共同走完大學旅程。
2. 家訪
曾經的我們對家訪既熟悉也懼怕，步入大學后，家訪逐漸變成了一件遙遠而又陌生的事情。大學的學習生活模式使老師與學生家庭失去了直接溝通的橋梁，對此，孫明哲老師作為一名大學教師，跨越千里對幾位同學進行了家訪。令我們感到意外的是，孫老師受到了同學們的積極響應與歡迎。讓我們一起來看看這是怎么一回事：
家訪第一站——新疆。因學術研究需要，前年暑假孫明哲老師與妻子一起踏足新疆，穿過荒漠戈壁，去了解新疆農村的情況。在途中他希望去新疆同學家里看一看，便在工作之余繞道去了喀什市澤普縣的一位維吾爾族同學巴哈爾古·艾爾肯家中，受到了他們全家的熱烈歡迎。據孫老師回憶，他很高興看到巴哈爾古同學的家庭情況很好，家庭和睦，沒有太多生活壓力，這讓他放心不少。盡管孫老師與巴哈爾古的父母語言不通，但巴哈爾古同學一家依然以最高的熱情與孫老師積極交流。了解了巴哈爾古同學的情況后，孫老師說他十分欣慰地看到自己的學生家庭和睦，生活幸福。
家訪第二站——云南。去年暑假，孫老師去云南參加社會學年會，他的學生們主動聯系老師，本沒這個打算的孫老師在同學的熱情邀請下在年會結束以后去了云南一位彝族同學陳妃妃家進行家訪。他非常高興地談到:“陳妃妃同學一家專門帶他回到鄉下老房子用一桌豐盛的美食盛情款待了他。”可以想到，孫老師在平日里一定是對同學進行了無微不至的關心，所以此時換得了同學們如此熱情的回應。師生之間的偉大情誼，無聲無息地詮釋著世界上最美麗的情感。
“就是去看一眼學生，看看他們生活的環境，了解一下，想去看一眼。”這是孫老師對于他家訪目的的看法。厚誼常存魂夢里，深恩永志我心中。孫明哲老師對于學生的關懷與愛護無疑是讓我們感動的，在437必贏會員中心的大家庭中，溫暖常存、幸福長存，孫明哲老師為學生付出了太多。
左一為專訪第一站新疆，左二為專訪第二站云南
3.他是怎么看待“師德”的？
在談及這個問題的時候，孫明哲老師所關注的重點仍舊是“學生”。他說作為一名大學教師，不僅要關注學生學習情況，同時還要注重對學生的品行教育。孫老師經常告訴學生要注重學術規范，不能犯一些低級錯誤。“在對學生的教育之外，剩下的都是對自我的約束。”孫老師這樣理解師德。他說作為教師首先要認真講課，其次就是要看重自身的學術水平，在教導學生的同時自己也要好好學習，堅持努力。樸實無華，卻又令人心生感動，這也正應了教師的職業特點：平凡而又偉大，默默無聞而又發揮重要力量。
4.同學們是怎么看待他的？
在本次專訪中，我們很榮幸邀請到被孫老師“家訪”的兩位同學，讓我們看看他們是怎樣描述心中的班主任孫明哲老師的。
巴哈爾古·艾爾肯 新疆
我是來自新疆喀什市澤普縣的一個學生，上次暑假回家以后我收到了一個很大的驚喜，那就是我的班主任來看我了。首先我想對老師的工作表示感謝，感謝老師對學生的關心，感謝老師能夠從百忙之中抽出時間從西安來新疆最西邊的一個小鄉村家訪，作為他的學生，我一直存著一片感恩的心，因為萬萬沒想到我的班主任帶著他妻子會從那么遠的地方來看我和我的家人，當時的我是感到無比高興，老師走了4000多公里的路程來家訪，我父母也感到非常榮幸，感謝有這樣的班主任來關心學生！我們會在你這樣的關愛下做你最出色的學生！
最后，想說一句，老師，您辛苦了！
陳妃妃 云南
還記得第一次見到孫老師，覺得他是個很有趣的老師，在后來相處的日子里，發現他不僅有趣，而且還學識淵博、盡職盡責。他在讀書會上帶我們讀了許多書，補充了很多知識點，拓寬了我們的視野，提高了我們對專業的認識水平；在剛剛過去的暑假里，他來到我家家訪，在與老師的交流中，我重新注意到身邊的細節，對家鄉有了更為深刻的認識，對生活也有了全新的理解；此外，在各種創新創業項目中，孫老師也會耐心地指導我們，使我們在迷茫和無助中找到繼續的方向……無論在學習還是在生活中，孫老師都給予了我們許多幫助，能遇到這樣的老師，我感到十分幸運。
學生對老師的感激，千言萬語都匯集在“謝”字上，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這描述愛情的偉大詩句，在此時卻是完完全全地作用在教師身上，作用在孫明哲老師身上。
5.疫情「宅」家的他
2020年初，新冠肺炎來襲，遵循防治要求，大家在疫情期間都“宅”在家里，孫明哲老師在此期間都在做什么？
工作學習
作為班主任，孫老師時常關注同學們的身心健康，叮囑同學們做好防護，同時，孫老師也會在上課時和同學們共同探討國內外疫情。除此之外，孫老師在疫情期間還通過寫信的方式來引導學生牢固樹立“四個自信”，引導大家把樸素的愛國情懷上升到對黨的領導和中國特色社會主義制度的理性認識，使同學們從內心深處增強對國家制度的自信與自豪，彰顯了課程思政的強大魅力。在專業學習中，孫老師指導自己的學生堅持讀原著，進行批判反思性閱讀，運用概論加原著的閱讀方法高效閱讀，并勉勵大家通過讀書充實自己的精神世界，度過這不平凡的一學期。
工作
疫情“宅”家期間，孫明哲老師的假期并不像我們平常所認為的那樣，單純的娛樂休閑與他相去甚遠。作為高校教師，除了傳道授業，他對自己還有著更高的要求——閱讀文獻、查閱資料、撰寫論文是他居家生活的常態。這項工作經常從早上持續到夜晚，日復一日，孫老師開玩笑說道：“寫論文耗時間就像個無底洞，根本沒有頭。”開學后，根據學校停課不停學的要求，孫明哲老師不僅需要在線給同學們上網課，處理工作事務，其余時間還要堅持繼續攀登他的學術高峰。
生活
疫情期間，除了工作學習，生活自然也要盡可能豐富有趣。與很多人疫情防控間在家里消磨時間的方式一樣，孫明哲老師時常在朋友圈里曬美食與大家分享。“宅”家雖無趣，但我們依舊要從中發掘潤色生活的辭藻，感受生命與生活的美好。就像孫明哲老師一樣，生活與工作兼顧，保持樂觀積極的心態，共同等待迎接春暖花開的一日。
感悟
采訪的最后，孫老師回憶了自己的經歷以及對此次疫情的感悟。以下為孫老師第一人稱敘述。
我是2003年參加高考的，那年正好是非典。非典的傳染性沒有新冠病毒厲害，但死亡率高，且活下來的人都有較為嚴重的后遺癥。醫護人員所面臨的危險甚至比這次都要高。之后，中國一直比較平靜，但世界各地的疫情從沒有消停過。非洲的幾次埃博拉病毒，美國的甲流等等。只是，我們是生存環境比較安全，所以沒有在意。這次，輪到我們了。這次疫情對于當代中國并不是大事兒。經濟的損失不算事兒，因為只要人還在，一切都可以重建，而且會建得更好。中國近些年發展得有些過快，人口流動過速，這些都是潛在的社會風險。這次的疫情，可以讓我們反思的事情很多。壞事兒，可以被我們轉變為好事兒。這次疫情對于你們來說，可以說是你們這個時代的共同記憶，是個大事兒。這件事告訴你們，我們從來不是生活在一個安穩的、一眼可以望到頭的世界中，很多潛在的危險伴隨著我們，陪著我們共同成長，不知什么時候，一下子就爆發出來了。萬一哪天，出現了一個有著SARS的致死率和新冠病毒的傳播能力的病毒，并在社會中蔓延開了呢？居安思危，是這次疫情給我們這個時代的人所提的醒，尤其我們社會學人。面對疫情，社會工作應該沖上前去，沖到一線么？不，我們社會學與社會工作更應該做的是想辦法別被同一個石頭絆倒，去阻止野生動物交易，去嘗試改變食用野生動物的陋習。同時呢，還得加強學習，提高知識水平，為防止各類風險的爆發做出我們的一點兒貢獻。通過這次疫情，可能會讓我們更能看清楚這個時代吧，看起這個時代的中國的狀態（為什么這次疫情中，農村感染者比較少？這個給你留的思考題），看清這個時代的世界格局，看清這個時代的一些問題。最后，祝各位同學別跟父母鬧矛盾，在宅中有所成長。
6.結語
提起社會工作專業，我們都能想起那個人民共同期待的一個人人共享社會發展成果的社會，致力于發掘人的潛能，促成人與人之間的聯結、理解和支持。或許社會工作專業的愿景就像是我國著名社會學專家費孝通先生所說的：建立“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的社會。
感謝孫明哲老師在百忙之中接受這樣的一次采訪。他用平靜的語氣敘述了他的故事、他的想法、他的感受。在平靜之下卻帶給我莫大的震撼，作為采訪者的我不知道怎樣去形容這種感受，這可能是他的人格魅力，亦或者是在他看來平常的事對于我們很多人來說的不平常表現。在同孫老師的交流中，更多的是體會到：在疫情期間，我們大多數人在很大程度上無法參與到抗擊疫情的最前線，但是面對疫情，我們依然有必要用理性地頭腦去分析它，努力夯實自己的專業知識，沉淀自己的精神涵養，這也是對防控疫情做出的小小貢獻。采訪結束時已是深夜，孫老師又投入到文字和書籍當中。
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圖文來源丨吳天歌李思迪張靖婕
排版丨董繼澤
責編丨房曉
