“遇見”第五期出爐啦！今天，讓我們走近本期專訪人物——劉飛老師，去領略屬于她的風采。
劉飛老師，西北大學經濟學博士，國家二級心理咨詢師。曾任西北大學文化遺產學院輔導員（2011-2018）。獲“全國輔導員年度人物入圍獎 ”。主要研究領域包括陜西省社區服務工作標準，高校少數民族學生思想政治教育現狀，社會保障、城鄉基礎教育、社會治理等。發表相關論文二十余篇。曾主持教育部人文社科專項任務項目、陜西省軟科學面上項目、陜西省教育廳及陜西省統計協會等項目。
2004年，她以一名學生的身份來到西大，自此與西大結緣，認真努力，勤勤懇懇。
2011年，碩士畢業的她已經在區域經濟學領域學有所成。而在之后近八年的時光里，她更以輔導員的身份陪伴著一批又一批的學子成長。
2018年，博士畢業。她以專職教師的身份走上了哲院的講臺，不忘初心，繼續前行。
“嚴于律己，兢兢業業，認真努力”，是她對自己的要求；“思考所學，拓寬知識面”，是她對學生學習的建議；“制定計劃，了解個人期望”，則是她對于學生未來的指撥。
遇見西大的日子，是播種的日子，是茁壯成長的日子，亦是碩果累累的日子，而現在，更是春泥護花的日子。
自述：劉飛
采訪記錄：蔣思韻、郭鶴瑤
Q：老師即將進入我院任教，請問您對此有怎樣的期待與目標？
從2011年至今已經接近八年。在這八年里，我一直都在從事輔導員的工作。在輔導員的崗位上，我嚴格要求自己，兢兢業業，認真努力，也獲得過“全國輔導員年度人物入圍獎”、“陜西省十佳輔導員”等獎項。這些都是輔導員工作者的至高榮譽，也是對于輔導員工作成果的認可。而如今，我轉換身份，由一名輔導員變為了437必贏會員中心的一名專職教師，我依然會抱有在輔導員崗位上的那股干勁，嚴于律己，努力做好教學與科學研究工作，也期望自己能在三年內主持國家級項目一項，在權威期刊發表論文1-2篇，切實為學院學科發展做出貢獻。
Q：我們了解到老師原先從事城鄉社會發展方面的研究，現在則來到我院任教社會學。想問老師應如何將經濟學這樣單科性學科的學習與社會學這樣綜合性學科的學習融合起來；而您覺得類似政治學、經濟學、法學等學科的學習對于社會學的學習又有怎樣的影響呢？
首先回答第一個問題。我從本科到博士的專業一直都是經濟學，但所學科目涉及管理學、哲學等多個方面。博士期間我師從白永秀教授與嚴漢平教授進行城鄉社會發展方面的深入研究，并曾經主持教育部、陜西省軟科學等項目4項。項目研究包括對城鄉社區公共服務標準化等的社會學問題研究。而我所發表論文也對社會保障等問題進行了深入分析。其實在國外，很多學校將理論經濟學的研究囊括在社會學學科之下，所以我認為我已經將經濟學的學科思想融入到了社會學的研究中。
然后回答第二個問題。我認為在學術研究中各學科存在交融點。學習社會學的相關內容應將經濟學、法學的內容結合起來，當我們了解的知識面更廣闊時，我們分析問題的視野也就隨之寬闊了許多。但是，我需要強調的是，在我們進行論文寫作時，依然需要沿著某一學科的主線進行，在分析過程中囊括其他學科內容，支撐論點，使我們的論述更有說服力。
Q：了解到老師已經獲得國家二級心理咨詢師的資格證，想必老師在學生心理方面真的是有很多的研究了。請問老師對大學生心理壓力的調節有怎樣的建議呢？您覺得大學生的人際交往能力又應該如何提高呢?
在接近8年的輔導員工作中，我了解到大學生的壓力主要來源于以下三個方面：
一是學習壓力，一般在考試前體現得最為明顯，擔心自己掛科。
二是生活壓力，一般會體現在家庭困難學生身上。
三是就業壓力，一般會表現在大三、大四學生身上。
而要解決這幾種壓力，最重要的是根據壓力產生原因進行針對性團體輔導或個體咨詢。在此，建議同學們在有壓力時先進行自我放松，嘗試如制定學習計劃、工作計劃等方法來克服拖延癥等帶來的學習壓力。若依然無法緩解，則需求助于心理咨詢中心，請專業老師幫助你緩解壓力帶來的焦慮情緒。
而大學生的人際交往能力提升的途徑有很多，在這里我簡單介紹以下三種方式：
第一，引導大學生積極組織、參加各類課外活動。第二，在心理團體輔導課程或講座中針對性穿插各類提升大學生人際交往能力的游戲或活動內容。第三，人際交往能力弱的同學應積極克服個人內心的交往障礙，主動尋求與他人交流的機會。
Q：老師從事了多年的學生工作，相信與學生一定是非常親近、極為了解。我們想問問您對于大學生課堂學習與課外活動的時間分配有怎樣的建議，以及您覺得學習與實踐這兩者應該如何搭配才能相輔相成呢？
這是一個時間管理的問題。我認為每個人掌握知識的速度會存在一定的差異，那么如何在課堂學習與課外活動中分配自己的時間也是因人而異的。但我們學校也不乏有活動參與度高，個人組織協調能力強，且學習成績優異的同學。我認為他們的成功在于他們懂得了如何去管理自己的時間。魯迅先生曾說：“我只是把別人喝咖啡的時間用來寫作罷了”。所以，我想建議各位同學，列出自己每天學習、課外活動的時間安排清單，不將時間過多的浪費在打游戲、追劇等事情上。這樣一來，學習與課外活動便都能有充足的時間去處理好了。
學習和實踐二者確實是相輔相成的，明朝董其昌曾說：“讀萬卷書，行萬里路”，理論就應該結合實踐，應用于實踐。我個人認為“處處留心皆學問”，在實踐中我們應該去思考我們所學的知識是否符合現實，對現實有什么指導意義，而在理論學習中我們應該去思考這一理論如何能更好的指導實踐，解決實際問題。
Q：與高中階段的學習相比，大學階段學生自主學習的比重明顯增加，老師覺得怎樣才能更好地提高學生的自主學習能力呢?
每一個人都有惰性，在高中以前，父母、老師對我們的學習管理非常嚴格，而大學完全不同，大部分任課教師上完課可能都不會留作業，只會留一些課外參考書目。而這些書目你是否去讀，完全取決于你自己。所以我認為自主性的提升還是應從列計劃做起。前幾年我們每學期初都會組織所有學生制定個人、宿舍、班級的“青春學習計劃”，并讓班主任在學期末審閱。而對比每位同學的完成情況我們發現，這一計劃的制定確實也在很大程度上提升了學生的學習積極性。所以我認為提升自主學習能力最好的辦法便是制定學習目標與學習計劃，并嚴格要求自己按計劃完成學習內容。
Q：現在有不少學生對自己的大學生活和未來發展感到迷茫，老師認為學生怎樣才能較快地定位好自己呢?而對于學生的未來規劃方面，老師又有什么樣的建議?
這是一個職業生涯規劃的問題。我認為興趣是最好的老師。我們應該在大一、大二的時候就盡力地去了解自己想成為一個什么樣的人，未來想從事哪方面的工作，并為自己制定一個就業目標。然后在這一總目標下思考自己大學四年每學期的學習目標，不斷完善自己，最終接近自己對未來的期望。
Q：最后想問問老師有推薦的課外讀物嗎？
我認為大家在大學期間應該讀以下書目：《21世紀資本論》、《大敗局》、《時間簡史》、《人類簡史》、《博弈論與經濟行為》、《激蕩三十年》、《人生十論》、《論中國》、《文明的沖突與世界秩序的重建》、《唯物主義和經驗批判主義》、《社會契約論》、《經濟學原理》、《邏輯的力量》、《中國哲學簡史》、《道德情操論》及《資治通鑒》等。
